{"status":true,"post":{"id":42039,"user_id":5,"status":1,"type":1,"orde":null,"notification_type":3,"static_post":0,"published_at":"2023-07-31 08:44:00","created_at":"2023-07-31T05:44:00.000000Z","updated_at":"2023-07-31T05:44:00.000000Z","edited_at":"2024-12-17 22:35:21","source_id":null,"post_id":42039,"is_featured":0,"title":"Mesleki e\u011fitimin stratejik mahiyeti ve konumu","slider_title":null,"slider_title_2":null,"slider_spot_title":null,"slider_spot_title_2":null,"home_title":null,"sub_title":null,"category_id":73,"description":"PROF. DR. AHMET EMRE B\u0130LG\u0130L\u0130","content":"


<\/p>

Mesleki e\u011fitimin \u00fclke sosyolojisinde ciddi bir kar\u015f\u0131l\u0131\u011f\u0131 bulunur. Bu kar\u015f\u0131l\u0131k hem say\u0131sal hem de netice olarak ortaya \u00e7\u0131kard\u0131\u011f\u0131 n\u00fcfusa ili\u015fkin g\u00f6stergelerde kendini ifade eder. Hem \u00fclkenin geneline ili\u015fkin; sosyal, siyasal ve e\u011fitim boyutu ile bir\u00e7ok problemin sebebidir hem de \u00e7\u00f6z\u00fcm\u00fc noktas\u0131ndad\u0131r. \u00dclke boyutu ile stratejik bir mahiyet ta\u015f\u0131mas\u0131 tam da bu sebepledir. Bu y\u00fczden paradigmas\u0131n\u0131 da kurgusunu da olu\u015ftururken t\u00fcm detay g\u00f6z \u00f6n\u00fcne al\u0131nmal\u0131. Zira detay\u0131 ka\u00e7\u0131ran veya g\u00f6rmezden gelen kurgu ba\u015flang\u0131\u00e7ta do\u011fru gibi g\u00f6r\u00fcnse de k\u0131sa zamanda i\u015flevsiz kal\u0131r.<\/span><\/p>

\u00a0<\/span><\/p>

Bilindi\u011fi \u00fczere meslek e\u011fitimi, ayn\u0131 zamanda toplumsal kalk\u0131nmada belirleyici bir \u00f6zelli\u011fe sahip. Burada ortaya \u00e7\u0131kacak genel ba\u015far\u0131, kesin olarak meslek e\u011fitiminin d\u0131\u015f\u0131ndaki e\u011fitim alanlar\u0131n\u0131 da rahatlat\u0131r. Bu \u00e7er\u00e7evede meslek e\u011fitiminde ba\u015far\u0131 elde edildi\u011finde \u00fclkedeki hangi temel probleme \u00e7\u00f6z\u00fcm \u00fcretilebilece\u011fi veya ba\u015far\u0131s\u0131zl\u0131k halinde ne t\u00fcr sosyal sorunlara zemin haz\u0131rlayaca\u011f\u0131 iyi d\u00fc\u015f\u00fcn\u00fclmeli.\u00a0<\/span><\/p>

\u00a0<\/span><\/strong><\/p>

*\u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0*\u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0*<\/span><\/strong><\/p>

\u00a0<\/span><\/p>

En basitinden g\u00fcndelik hayat\u0131n devam\u0131 a\u00e7\u0131s\u0131ndan meslek eleman\u0131na olan ihtiyac\u0131, ba\u015fka alanlarda yap\u0131lan yanl\u0131\u015fl\u0131klar\u0131n sonucu olarak \u00fcniversite mezunu i\u015fsizler k\u00fcmelenmesinin ortaya \u00e7\u0131kmas\u0131, bu alanda orta ve y\u00fcksek \u00f6\u011fretimde sa\u011flam bir devaml\u0131l\u0131k ili\u015fkisinin kurulamamas\u0131, meslek e\u011fitiminin alg\u0131s\u0131 ve istihdam\u0131 problemi, d\u00fc\u015f\u00fck sosyo-ekonomik ve e\u011fitim seviyesine sahip ailelerin \u00e7ocuklar\u0131n\u0131n tercih etti\u011fi bir alan haline gelmesi t\u00fcr\u00fcnden problemlerle meslek e\u011fitimi konusu tam anlam\u0131yla toplumsal bir varolu\u015f ve itibar aray\u0131\u015f\u0131 haline d\u00f6n\u00fc\u015ft\u00fc.<\/span><\/p>

\u00a0<\/span><\/p>

Mesleki e\u011fitime yeni bir perspektif getirilmesi asl\u0131nda ahilik sistemi gibi \u00e7ok sa\u011flam bir uygulama gelene\u011fine sahip olan milletimiz a\u00e7\u0131s\u0131ndan \u00f6nemli bir hareket noktas\u0131d\u0131r. Bize d\u00fc\u015fen, sadece bu anlay\u0131\u015f\u0131n tam anlam\u0131 ile ve b\u00fct\u00fcn boyutlar\u0131 ile g\u00fcncellenmesidir. Bu g\u00fcncellemeyi ba\u015far\u0131 ile yapabildi\u011fimiz taktirde kendi \u00e7al\u0131\u015fma gelene\u011fimizden hareketle \u00f6rnek ve devaml\u0131l\u0131\u011f\u0131 olan bir model \u00fczerinden hareket etmi\u015f oluruz. Sekt\u00f6rle ve meslek kurulu\u015flar\u0131yla birlikte \u00e7al\u0131\u015f\u0131lmas\u0131na kimsenin itiraz\u0131 olamaz.\u00a0<\/span><\/p>

\u00a0<\/span><\/p>

Meslek e\u011fitimindeki genel ba\u015far\u0131, toplumu kesin olarak rahatlatacakt\u0131r. Bu durum \u00fcniversite mezunu i\u015fsizler ordusunu ve \u00fcniversiteler \u00f6n\u00fcndeki y\u0131\u011f\u0131lmay\u0131 makul bir \u00f6l\u00e7\u00fcye getirecektir. Di\u011fer taraftan ise hem \u00fcniversite say\u0131s\u0131na ili\u015fkin art\u0131\u015f talebini azaltacak hem de \u00fcniversitelerimizde e\u011fitim niteli\u011finin art\u0131\u015f\u0131 t\u00fcr\u00fcnden bir neticenin ortaya \u00e7\u0131kmas\u0131na destek olacakt\u0131r. Bu da tam olarak nas\u0131rla\u015fm\u0131\u015f bir problemin \u00e7\u00f6z\u00fcm\u00fc anlam\u0131na gelir.<\/span><\/p>

\u00a0<\/span><\/p>

*\u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0*\u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0*<\/span><\/strong><\/p>

\u00a0<\/span><\/p>

Meslek e\u011fitimi kurgusunun yeniden g\u00f6zden ge\u00e7irilmesinde b\u00fcy\u00fck fayda var. Geli\u015fmi\u015f \u00fclkelere bakt\u0131\u011f\u0131m\u0131zda \u00f6\u011frenci potansiyelinin \u00e7o\u011funlu\u011fu mesleki e\u011fitime y\u00f6nlendirilir. Bunun yelpazesi de geni\u015ftir. Kimse meseleye ve mesle\u011fe itibar veya itibars\u0131zl\u0131k ba\u011flam\u0131nda bakmaz. Meslek okullar\u0131ndan mezun olanlar\u0131n ekseriyeti de do\u011frudan mesle\u011fe ge\u00e7i\u015f yaparlar. Elbette ki k\u0131smi ge\u00e7irgenlik bulunur ve ba\u015far\u0131l\u0131 olan \u00f6\u011frenciler \u00f6zellikle m\u00fchendislik b\u00f6l\u00fcmlerine devam eder. Ama sonu\u00e7 olarak bunun y\u00fczdesi teorik olarak az olmal\u0131. Netice b\u00f6yle de\u011filse kurguda veya pratikte bir yanl\u0131\u015fl\u0131k var demektir. Bir \u00f6\u011fretmen lisesi mezunlar\u0131n\u0131n b\u00fcy\u00fck \u00e7o\u011funlu\u011funun e\u011fitim fak\u00fcltelerini tercih etmemesi gibi bir meslek lisesinin \u00f6\u011frencilerinin de b\u00fcy\u00fck \u00e7o\u011funlu\u011funun m\u00fchendisli\u011fe ge\u00e7i\u015f yap\u0131yor olmas\u0131n\u0131n izah\u0131 yoktur. Bu durumu sadece okulun ba\u015far\u0131s\u0131 ile de izah edemeyiz.<\/span><\/p>

\u00a0<\/span><\/p>

Di\u011fer taraftan, zeka potansiyeli y\u00fcksek olan \u00f6\u011frencilerin akademik olarak nereye y\u00f6nlendirilece\u011fi ayr\u0131 ve \u00fclke a\u00e7\u0131s\u0131ndan stratejik bir konu. Di\u011fer bir deyi\u015fle s\u0131nav ba\u015far\u0131s\u0131 endeksli bir \u00f6l\u00e7me sonucunda y\u00fczde 1-2 aral\u0131\u011f\u0131ndaki \u00f6\u011frencilerin hangi fakt\u00f6rlerle olursa olsun meslek lisesini tercihleri teorik olarak do\u011fru de\u011fil, en az\u0131ndan tart\u0131\u015fmal\u0131. Bu potansiyeldeki \u00e7ocuklar\u0131m\u0131z; fen, m\u00fchendislik ve sosyal bilimlerin her alan\u0131na da\u011f\u0131lan ve \u00f6n a\u00e7an bir konumda olmal\u0131. Zira her alan\u0131n bu \u00f6n a\u00e7\u0131c\u0131 olan y\u00fcksek potansiyelli \u00e7ocuklar\u0131m\u0131za ihtiyac\u0131 var.\u00a0<\/span><\/p>

\u00a0<\/span><\/p>

Netice olarak meslek e\u011fitimindeki reel ve genel ba\u015far\u0131 \u00fclke e\u011fitimini g\u00f6stergeler a\u00e7\u0131s\u0131ndan her seviyede makuliyet noktas\u0131na \u00e7ekecektir. Bu da \u00fclkemiz i\u00e7in \u00e7ok \u00f6nemli bir kazan\u0131md\u0131r.<\/span><\/p>","slug":"mesleki-egitimin-stratejik-mahiyeti-ve-konumu","tags":null,"meta_title":null,"meta_description":null,"meta_keywords":null,"news_cover_min":"\/front\/uploads\/blog\/thumbnail\/1690750800xRIiMJGouB3SqKV.webp","news_cover":null,"news_video_min":null,"news_video":null,"view_count":2091,"cropped_1200x675":null,"user":{"id":5,"name":"AHMET EMRE","surname":"B\u0130LG\u0130L\u0130","email":"mcetiner@menemencioglu.net","slug":"prof-dr-ahmet-emre-bilgili","avatar":"\/front\/uploads\/avatar\/173369160076ryfup3NGA3Op4.webp","status":1,"role":1,"email_verified_at":null,"orde":null,"created_at":"2022-09-15T09:39:41.000000Z","updated_at":"2024-12-18T10:21:44.000000Z","seo_title":null,"seo_description":null},"translations":[{"id":42165,"is_featured":0,"is_amp":0,"is_ads":0,"ads_link":null,"post_id":42039,"locale":"tr","category_id":73,"title":"Mesleki e\u011fitimin stratejik mahiyeti ve konumu","home_title":null,"sub_title":null,"slider_title":null,"slider_title_2":null,"slider_spot_title":null,"slider_spot_title_2":null,"subtitleuse":0,"description":"PROF. DR. AHMET EMRE B\u0130LG\u0130L\u0130","content":"


<\/p>

Mesleki e\u011fitimin \u00fclke sosyolojisinde ciddi bir kar\u015f\u0131l\u0131\u011f\u0131 bulunur. Bu kar\u015f\u0131l\u0131k hem say\u0131sal hem de netice olarak ortaya \u00e7\u0131kard\u0131\u011f\u0131 n\u00fcfusa ili\u015fkin g\u00f6stergelerde kendini ifade eder. Hem \u00fclkenin geneline ili\u015fkin; sosyal, siyasal ve e\u011fitim boyutu ile bir\u00e7ok problemin sebebidir hem de \u00e7\u00f6z\u00fcm\u00fc noktas\u0131ndad\u0131r. \u00dclke boyutu ile stratejik bir mahiyet ta\u015f\u0131mas\u0131 tam da bu sebepledir. Bu y\u00fczden paradigmas\u0131n\u0131 da kurgusunu da olu\u015ftururken t\u00fcm detay g\u00f6z \u00f6n\u00fcne al\u0131nmal\u0131. Zira detay\u0131 ka\u00e7\u0131ran veya g\u00f6rmezden gelen kurgu ba\u015flang\u0131\u00e7ta do\u011fru gibi g\u00f6r\u00fcnse de k\u0131sa zamanda i\u015flevsiz kal\u0131r.<\/span><\/p>

\u00a0<\/span><\/p>

Bilindi\u011fi \u00fczere meslek e\u011fitimi, ayn\u0131 zamanda toplumsal kalk\u0131nmada belirleyici bir \u00f6zelli\u011fe sahip. Burada ortaya \u00e7\u0131kacak genel ba\u015far\u0131, kesin olarak meslek e\u011fitiminin d\u0131\u015f\u0131ndaki e\u011fitim alanlar\u0131n\u0131 da rahatlat\u0131r. Bu \u00e7er\u00e7evede meslek e\u011fitiminde ba\u015far\u0131 elde edildi\u011finde \u00fclkedeki hangi temel probleme \u00e7\u00f6z\u00fcm \u00fcretilebilece\u011fi veya ba\u015far\u0131s\u0131zl\u0131k halinde ne t\u00fcr sosyal sorunlara zemin haz\u0131rlayaca\u011f\u0131 iyi d\u00fc\u015f\u00fcn\u00fclmeli.\u00a0<\/span><\/p>

\u00a0<\/span><\/strong><\/p>

*\u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0*\u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0*<\/span><\/strong><\/p>

\u00a0<\/span><\/p>

En basitinden g\u00fcndelik hayat\u0131n devam\u0131 a\u00e7\u0131s\u0131ndan meslek eleman\u0131na olan ihtiyac\u0131, ba\u015fka alanlarda yap\u0131lan yanl\u0131\u015fl\u0131klar\u0131n sonucu olarak \u00fcniversite mezunu i\u015fsizler k\u00fcmelenmesinin ortaya \u00e7\u0131kmas\u0131, bu alanda orta ve y\u00fcksek \u00f6\u011fretimde sa\u011flam bir devaml\u0131l\u0131k ili\u015fkisinin kurulamamas\u0131, meslek e\u011fitiminin alg\u0131s\u0131 ve istihdam\u0131 problemi, d\u00fc\u015f\u00fck sosyo-ekonomik ve e\u011fitim seviyesine sahip ailelerin \u00e7ocuklar\u0131n\u0131n tercih etti\u011fi bir alan haline gelmesi t\u00fcr\u00fcnden problemlerle meslek e\u011fitimi konusu tam anlam\u0131yla toplumsal bir varolu\u015f ve itibar aray\u0131\u015f\u0131 haline d\u00f6n\u00fc\u015ft\u00fc.<\/span><\/p>

\u00a0<\/span><\/p>

Mesleki e\u011fitime yeni bir perspektif getirilmesi asl\u0131nda ahilik sistemi gibi \u00e7ok sa\u011flam bir uygulama gelene\u011fine sahip olan milletimiz a\u00e7\u0131s\u0131ndan \u00f6nemli bir hareket noktas\u0131d\u0131r. Bize d\u00fc\u015fen, sadece bu anlay\u0131\u015f\u0131n tam anlam\u0131 ile ve b\u00fct\u00fcn boyutlar\u0131 ile g\u00fcncellenmesidir. Bu g\u00fcncellemeyi ba\u015far\u0131 ile yapabildi\u011fimiz taktirde kendi \u00e7al\u0131\u015fma gelene\u011fimizden hareketle \u00f6rnek ve devaml\u0131l\u0131\u011f\u0131 olan bir model \u00fczerinden hareket etmi\u015f oluruz. Sekt\u00f6rle ve meslek kurulu\u015flar\u0131yla birlikte \u00e7al\u0131\u015f\u0131lmas\u0131na kimsenin itiraz\u0131 olamaz.\u00a0<\/span><\/p>

\u00a0<\/span><\/p>

Meslek e\u011fitimindeki genel ba\u015far\u0131, toplumu kesin olarak rahatlatacakt\u0131r. Bu durum \u00fcniversite mezunu i\u015fsizler ordusunu ve \u00fcniversiteler \u00f6n\u00fcndeki y\u0131\u011f\u0131lmay\u0131 makul bir \u00f6l\u00e7\u00fcye getirecektir. Di\u011fer taraftan ise hem \u00fcniversite say\u0131s\u0131na ili\u015fkin art\u0131\u015f talebini azaltacak hem de \u00fcniversitelerimizde e\u011fitim niteli\u011finin art\u0131\u015f\u0131 t\u00fcr\u00fcnden bir neticenin ortaya \u00e7\u0131kmas\u0131na destek olacakt\u0131r. Bu da tam olarak nas\u0131rla\u015fm\u0131\u015f bir problemin \u00e7\u00f6z\u00fcm\u00fc anlam\u0131na gelir.<\/span><\/p>

\u00a0<\/span><\/p>

*\u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0*\u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0*<\/span><\/strong><\/p>

\u00a0<\/span><\/p>

Meslek e\u011fitimi kurgusunun yeniden g\u00f6zden ge\u00e7irilmesinde b\u00fcy\u00fck fayda var. Geli\u015fmi\u015f \u00fclkelere bakt\u0131\u011f\u0131m\u0131zda \u00f6\u011frenci potansiyelinin \u00e7o\u011funlu\u011fu mesleki e\u011fitime y\u00f6nlendirilir. Bunun yelpazesi de geni\u015ftir. Kimse meseleye ve mesle\u011fe itibar veya itibars\u0131zl\u0131k ba\u011flam\u0131nda bakmaz. Meslek okullar\u0131ndan mezun olanlar\u0131n ekseriyeti de do\u011frudan mesle\u011fe ge\u00e7i\u015f yaparlar. Elbette ki k\u0131smi ge\u00e7irgenlik bulunur ve ba\u015far\u0131l\u0131 olan \u00f6\u011frenciler \u00f6zellikle m\u00fchendislik b\u00f6l\u00fcmlerine devam eder. Ama sonu\u00e7 olarak bunun y\u00fczdesi teorik olarak az olmal\u0131. Netice b\u00f6yle de\u011filse kurguda veya pratikte bir yanl\u0131\u015fl\u0131k var demektir. Bir \u00f6\u011fretmen lisesi mezunlar\u0131n\u0131n b\u00fcy\u00fck \u00e7o\u011funlu\u011funun e\u011fitim fak\u00fcltelerini tercih etmemesi gibi bir meslek lisesinin \u00f6\u011frencilerinin de b\u00fcy\u00fck \u00e7o\u011funlu\u011funun m\u00fchendisli\u011fe ge\u00e7i\u015f yap\u0131yor olmas\u0131n\u0131n izah\u0131 yoktur. Bu durumu sadece okulun ba\u015far\u0131s\u0131 ile de izah edemeyiz.<\/span><\/p>

\u00a0<\/span><\/p>

Di\u011fer taraftan, zeka potansiyeli y\u00fcksek olan \u00f6\u011frencilerin akademik olarak nereye y\u00f6nlendirilece\u011fi ayr\u0131 ve \u00fclke a\u00e7\u0131s\u0131ndan stratejik bir konu. Di\u011fer bir deyi\u015fle s\u0131nav ba\u015far\u0131s\u0131 endeksli bir \u00f6l\u00e7me sonucunda y\u00fczde 1-2 aral\u0131\u011f\u0131ndaki \u00f6\u011frencilerin hangi fakt\u00f6rlerle olursa olsun meslek lisesini tercihleri teorik olarak do\u011fru de\u011fil, en az\u0131ndan tart\u0131\u015fmal\u0131. Bu potansiyeldeki \u00e7ocuklar\u0131m\u0131z; fen, m\u00fchendislik ve sosyal bilimlerin her alan\u0131na da\u011f\u0131lan ve \u00f6n a\u00e7an bir konumda olmal\u0131. Zira her alan\u0131n bu \u00f6n a\u00e7\u0131c\u0131 olan y\u00fcksek potansiyelli \u00e7ocuklar\u0131m\u0131za ihtiyac\u0131 var.\u00a0<\/span><\/p>

\u00a0<\/span><\/p>

Netice olarak meslek e\u011fitimindeki reel ve genel ba\u015far\u0131 \u00fclke e\u011fitimini g\u00f6stergeler a\u00e7\u0131s\u0131ndan her seviyede makuliyet noktas\u0131na \u00e7ekecektir. Bu da \u00fclkemiz i\u00e7in \u00e7ok \u00f6nemli bir kazan\u0131md\u0131r.<\/span><\/p>","slug":"mesleki-egitimin-stratejik-mahiyeti-ve-konumu","orjinalimage":"\/front\/uploads\/blog\/thumbnail\/1690750800xRIiMJGouB3SqKV.webp","news_cover_min":"\/front\/uploads\/blog\/thumbnail\/1690750800xRIiMJGouB3SqKV.webp","news_cover":null,"news_video_min":null,"news_video":null,"cropped_638x552":null,"cropped_310x208":null,"cropped_416x247":null,"cropped_197x247":null,"cropped_416x600":null,"cropped_1200x675":null,"tags":null,"meta_title":null,"meta_description":null,"meta_keywords":null,"view_count":2091,"yt":0,"ytid":"","ytimage":null,"imgdate":"2000-01-01 00:00:00","cuff_cover":null,"cropped_358x214":null,"cropped_842x474":null}]}}